Metas educativas 2021: Tan cerca y tan lejos.

En agosto del 2010 salió el documento final titulado “Metas educativas 2021, la educación que queremos para la generación de los bicentenarios”*. Un documento elaborado desde la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), CEPAL y la Secretaría General Iberoamericana. El 18 de mayo del 2008, los ministros de educación de los Estados Iberoamericanos acordaron impulsar dichas metas educativas en una cumbre realizada en El Salvador, tanto por el momento histórico que representaba las celebraciones del bicentenario, como por los objetivos ambiciosos pero urgentes: “mejorar la calidad y equidad en la educación para hacer frente a la pobreza y desigualdad, y de esta forma, favorecer la inclusión social”. La preocupación era latente, no se habían resuelto temas necesarios: “analfabetismo, abandono escolar temprano, trabajo infantil, bajo rendimiento de los alumnos y escasa calidad de la oferta educativa pública”. Esto también implicaba las exigencias de la sociedad de la información y conocimiento:  “incorporación de las TIC en la enseñanza y en el aprendizaje, apuesta por la innovación y la creatividad, desarrollo de la investigación y del progreso científico”.

Además, la situación que se ha vislumbrado por muchos años, donde las aspiraciones de la ciudadanía son alcanzar una mayor equidad social y un nivel óptimo de cultura, orientándose especialmente en aquellos “colectivos tantos años olvidados: los grupos originarios, los afrodescendientes, las mujeres y las personas que viven en zonas rurales”, nos reta cada día a nuestra conciencia social. Esto representa una particularidad en nuestro país y en muchos Estados de este México no tan unido y no tan democrático; más del 50% de la población en pobreza, una desigualdad enorme entre los pocos que tienen mucho y los muchos que tienen poco, un rezago educativo que nos llevará 60 años recomponer (OCDE), una falta de inversión a la ciencia y desarrollo tecnológico, hartazgos sociales ante una nula cultura política y exigencias de un civismo en la mayoría de nuestra sociedad.

El objetivo final es claro y contundente: “lograr a lo largo del próximo decenio una educación que dé respuesta satisfactoria a demandas sociales inaplazables: lograr que más alumnos estudien, durante más tiempo, con una oferta de calidad reconocida, equitativa e inclusiva y en la que participe la gran mayoría de las instituciones y sectores de la sociedad. Existe, pues, el convencimiento de que la educación es la estrategia fundamental para avanzar en la cohesión y en la inclusión social.” Ya no solo en la competitividad y el desarrollo económico, pues ambos aspectos fácilmente pueden remediarse si nos sentimos incluidos, identificados y pertenecientes a la intención humana, amorosa y preocupada por el otro. 

En este sentido tiene mucha razón la metáfora que hace Manuel Gil Antón sobre la reforma educativa en México: El sistema educativo es un camión en malas condiciones que queremos que llegue a su destino de manera rápida, y para ellos la solución es capacitar al chofer, en este caso capacitar y evaluar al maestro. La propuesta educativa (en cualquier lado) tiene que acompañarse con una proyecto completo que mejore la infraestructura, mejore la integración y gestión de los padres de familia, mejore la distribución y el uso correcto de los recursos aplicados al proceso educativo, mejore los procesos de formación docente y mejore (consolide) un proyecto de ser humano y de nación que necesitamos y deseamos en nuestro país.

Aquí expongo algunas de las Metas educativas establecidas:  1. Reforzar y ampliar la participación de la sociedad en la acción educadora; 2. Lograr la igualdad educativa y superar toda forma de discriminación en la educación; 3. Aumentar la oferta de educación inicial y potenciar su carácter educativo; 4. Favorecer la conexión entre la educación y el empleo a través de la educación Técnico-profesional; 5. Fortalecer la profesión docente.

¿Por qué mencionar este documento y estas ideas a mas de seis años de haberse pensado y discutido, y a más de tres años de haberse acordado y difundido? ¿realmente ha valido la pena estos esfuerzos regionales ante el gigante que representa el poder económico y político que no han permitido disminuir significativamente los indices de pobreza y desarrollo humano de muchos países? 

Porque precisamente en esta época de cambios de poder político, como lo son las entrantes administraciones de los 217 municipios del Estado de Puebla, en estos momentos cruciales donde se busca un real avance de proyectos educativos y sociales y se conforman los Planes Municipales de Desarrollo, debemos tomar en cuenta estas metas con sus indicadores respectivos.

Porque los retos que implica dar seguimiento e implementar la Reforma Educativa, son oportunidades de armonizar, visualizar y alinear las metas educativas 2021 a las acciones educativas que se espera modifiquen nuestro sistema educativo, por ende, la mejora de la calidad de vida de los mexicanos.

Porque  la crisis social y económica (alza de precios, inseguridad, violencia, rezago social, desigualdad, desesperación, corrupción, diferentes formas de anarquismo, etcétera) debe padecer serias modificaciones que permitan alternativas sociales a los modelos económicos existentes, así como las formas en que nos relacionamos los distintos grupos o fuerzas sociales, y no será posible sin el motor llamado educación.

Porque simplemente urge una mayor participación ciudadana que se traduzca en la suma de esfuerzos y voluntades de los distintos sectores que conforman a la sociedad, en una mayor conciencia colectiva que permita actuar en beneficio de objetivos comunes y con el mínimo de sentido humano hacia los grupos y personas más vulnerables.

Necesitamos una revisión constante, por parte de todos los agentes de cambio y de quienes están tomando decisiones, de las Metas Educativas 2021 y Educación para todos (EPT) de la UNESCO. ¡Urge darle el lugar que se merecen!

Ignacio Solano

generaeducacion@gmail.com

*Documento descargable en:http://www.oei.es/metas2021.pdf

Reforma educativa y educación que transforma la vida

Mucho se ha dicho de la Reforma Constitucional en el ámbito educativo. En concreto se modificó el artículo 3º en sus fracciones III, VII y VIII, y el artículo 73ª fracción XXV, de ahí se desprendieron las Leyes secundarias o reglamentarias: Ley de INEE, Ley General de Educación y la Ley General del Servicio Profesional Docente. Han causado revuelo, no por que aplique a lo medular del proceso social llamado educación, sino porque afecta directamente los derechos laborales que por muchos años han "defendido" a capa y espada (más con espada convenciera) el sindicato y su mediación corrupta y ceñida a intereses de pocos.
En este contexto, las esperanzas de que esta reforma política sea realmente educativa son muy pocas, a menos que entendamos que una de las prioridades es la participación social en la educación. La suma de esfuerzos, la formación de alianzas entre los diversos sectores sociales, nos permitirá tener  ranuras por donde transite la ilusión de un sistema educativo de calidad y más equitativo.

¿Qué implica educar? ¿Como hacer que los conocimientos, habilidades y actitudes perduren en el tiempo, qué funciones pedagógicas debe realizar el docente para que lleven al alumno a transformar su vida. Debemos empezar a enfocarnos todos los educadores mexicanos en esta linea de acción. Bello y útil sería que así como se reúnen maestros para marchas y reuniones sindicales, existieran juntas de trabajo para compartir las experiencias de éxitos entre los docentes, de tal manera que sirva para mejorar los resultados de aprendizaje esperado en los alumnos.

¿Para quién son los beneficios de tan importante reforma? ¿serán los niños y jóvenes mexicanos? ¿serán los intereses de los funcionarios públicos en el tintero? Lo esperado es que quienes hacen política educativa puedan intervenir con buenos resultados, pero sobre todo que se puedan conjuntar ambientes de aprendizaje, intervención oportuna para evitar el rezago y fracaso escolar, la atinada implementación de programas que permita a los padres de familia acompañar en el proceso educativo a sus hijos e hijas.
¿cuánto tendrá que pasar para que estos sueños se cumplan? No se, pero lo que si estoy convencido es que nadie va a hacer nuestro trabajo.

Educación Superior diferente y revolucionaria

2 de cada 10 jóvenes entre los 19 y 24 años están estudiando educación superior. Sube 5% el índice de desempleo donde doblemente afecta a egresados, pues requieren de experiencia para tener la oportunidad de trabajo. El 53% de la población en el Municipio de Tehuacán está en pobreza. Los índices de violencia en la familia, en las escuelas y en la sociedad expresan cierta descomposición social que tiene su principal raíz en la interacción humana, y es la EDUCACIÓN dónde nos formamos para esta acción cotidiana.

Ante estas realidades ¿qué características debe tener el egresado de Universidad? ¿qué tipo de Universidad requiere nuestra sociedad? Decía Salvador Allende en una visita a la U de G: El primer deber de un estudiante revolucionario es ser un excelente estudiante, por otra parte un acercamiento rigurosos a la realidad en la que está inmersa.

Es evidente que la formación del universitario debe contener: eficiencia, humanismo, adaptabilidad, criticidad, innovación, trabajo en equipo, liderazgo, ética y responsabilidad social, educación integral, emprendedurismo y el conocimiento preciso de la realidad social.

Los caminos para alcanzar estas metas dependen de tres elementos: la formación de docentes con características urgentes como el ser crítico, creativo, investigador, analítico, que vincule teoría y práctica;  vinculación de la universidad con la empresa a través de un modelo diferente y arriesgado donde el universitario se forme aplicando los conocimientos a la práctica real, empresarios y académicos debemos apostarle a los talentos que tienen nuestros estudiantes; y por último, la vinculación de la universidad con la sociedad civil pues la función social de toda institución de educación superior es formar y vincularse en los problemas latentes de los grupos sociales locales en los que se puede intervenir y transformar.

¿Realmente nos preocupa la juventud? ¿estamos enfocando nuestra fuerzas y recursos en la formación de nuestros jóvenes que no tienen acceso a la universidad o que por cuestión económica desertan? ¿las políticas públicas que tenemos para los jóvenes están resultando con el impacto deseado? ¿ellos son responsables de las decisiones que las generaciones adultas hemos tomado y que se reflejan en las crisis económicas y sociales?

http://www.eluniversal.com.mx/nacion-mexico/2013/pide-penia-priorizar-educacion-superior-en-iberoamerica-959372.html

Una revolución implica cambiar las formas y maneras de hacer las cosas, de proponer nuevas estructuras, mecanismos y dinámicas sociales, desde lo local hasta lo nacional; hablar de instituciones o estudiantes revolucionarios implica no solamente de idealismo, sino de exigencias reales y urgentes que demandan los problemas que aquejan al ser humano contemporáneo: violencia, injusticia, desigualdad, corrupción, individualismo exacerbado, discriminación y desamor (desinteres por el otro, dejar de buscar el bien del otro). Insisto en que la apuesta y la inversión para formar ciudadanos que transformen nuestro México está en los niños y los jóvenes. Y como esto implica rapidez el único camino es la suma de esfuerzo, la construcción de alianzas, el trabajo en equipo para conseguir un bien común. Por tanto, en este tema, hago un llamado a universidades, empresarios, autoridades civiles y educativas y medios de comunicación a que encontremos las políticas y acciones sociales que nos permitan realmente revolucionar nuestra anquilosada realidad educativa. "En lo cierto, la unidad; en lo dudoso, la libertad y en todo el amor".

OCDE enriquece a Puebla con recomendaciones para la mejora del Sistema Educativo Estatal

OCDE enriquece a Puebla con recomendaciones para la mejora del Sistema Educativo Estatal

Sería bueno que este documento donde vienen las observaciones de la OCDE para nuestro sistema educativo estatal estuviera puesto al conocimiento de investigadores, docentes, educadores y padres de familia para una mayor participación ciudadana y así sumar alianzas.

Por qué Buendía Latapí?

Buendía Latapí es un espacio para la reflexión educativa a través de un rigor periodístico que tenga un impacto en la opinión publica y el desarrollo social de quienes lo lean, dialoguen y pongan en práctica lo analizado.

Hay un ambiente diferente en los ciudadanos mexicanos, entendido por estos, a Padres de familia, líderes sociales, líderes de opinión, intelectuales y educadores que sabemos que la hora de la educación en México y el mundo tiene vital importancia. Cada acción educativa desde lo local hasta lo nacional requiere de una reflexión crítica, argumentada y propositiva para hacer de la educación (de personas) un verdadero instrumento de cambio social.

"Buendía-" en honor al periodista crítico, inquisitivo, veraz y meticuloso que ejerció su profesión con un compromiso y coherencia llevada al último aliento de vida: Manuel Buendía Tellezgirón. Murió asesinado en mayo de 1984. Escribió su columna Red Privada siendo ésta, distribuida a través de la Agencia Mexicana de Noticias en diferentes medios de información. Fue la referencia, el maestro y la fuente del análisis político de muchos funcionarios, líderes sociales y lectores de la prensa.

"-Latapí" en memoria del investigador y analista de la educación, Pablo Latapí Sarre. Desde mi punto de vista es el nuevo Torres Bodet, el José Vasconcelos, el Bassols de nuestro tiempo. Lo más interesante es que no fue operador y funcionario, más bien penetró en los corazones y mentes de quienes hoy van haciendo el impacto; formó, impulsó y acompañó a quienes están haciendo los cambios operativos: Sylvya Schmelkes, Presidenta del Instituto Nacional de Evaluación Educativa y a Carlos Muñoz Izquierdo, investigador de la educación quien recibió el Premio Nacional de Artes y Ciencias Sociales, y con sus escritos contribuye a que muchos educadores puedan entender nuestra realidad educativa. Fue creador de instituciones y personas que reflexionan, critican y proponen acciones educativas en favor de un cambio profundo, sistemático y de largo alcance. Asesor libre de muchos Secretarios de Educación Pública como el gran Fernando Solana o Miguel Limón. Representante de México en la UNESCO y con una producción de escritos de los que mucho tenemos que aprender. Considero que en poco tiempo tendrá el lugar que requiere, no porque haya sido su finalidad, sino por el bien de los mexicanos, debemos seguir aprendiendo de las pasiones, intereses y pensamientos con los que vivió Don Pablo Latapí.

Cada lunes, a través de Radio Universitario por Internet:  Vitruvio Da Vinci (enlace: http://vitruviodavinci.blogspot.mx/) estaremos favoreciendo esta reflexión. Los invitamos a escuchar y participar en este espacio, tanto en la Radio como en este Blog con sus comentarios, sugerencias y retroalimentaciones.

El cambio educativo proviene desde quienes realizan dicha acción, quienes la padecen y se esmeran por mejorarla.